口语教学作为中学习英语教学的有机组成部分，英语教师应有目的、有计划地在教学实践中有所看重和加大，下面我们为大伙带来了如何提升初中生英语口语表达能力及有关内容，供大伙参考。
如何提升初中生英语口语表达能力
1、在培养学生说英语习惯方面加大口语练习
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境是至关要紧的;是培养学生口语表达能力的首要条件条件。使用灵活多变的教学办法，抓住其心理，循循善诱，从而激起兴趣，学得主动，提升效率。
在课堂上，教师要尽量多地运用英语讲课。为了让学生训练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，让学生做中学，学中用，努力培养学生说英语的好习惯。
进行多种形式的练习。在对学生练习时，每学一个句型，都需要通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种练习，达到熟练程度，为培养学生说英语的习惯奠定好的基础。课前，可用1-2分钟的时间使用ask and answer one by one形式对学生口语练习。
起先应从比较容易的句子着手。如：A：How are you today? B:I am fine. C: What time did you get up? D: At 8:00.E：How do you get to school? F：……。也可以使用值日生汇报的方法展示学生才艺。还可以饰演角色对话，表演短剧等方法。并告诉学生这种练习的意义。
做重复交流活动。讲完课文后， 教师根据上下文渐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店购物”，让一位学生饰演售货员，让另一位饰演客户，“Can I help you”“How much are…… ”让两位学生借助平时交际用语去演或实习交易东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真的学会平时交际英语的使用方法。
讲故事。教师让学生一一叙述，一个接一个，最后形成一个完整的故事情节。也可以用我们的语言复述课文的内容。
组织多种形式的口语竞赛。如：演讲比赛，口语对话节目表演赛等。
如此在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生说英语习惯的好办法。
2、在鼓励学生用英语对话方面加大口语练习
在培养学生说英语习惯的练习中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿说等心理障碍，教师使用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍。
在面对全体中要有所侧重。在练习中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除去鼓励、指导外，应给他们较多的训练机会，多表彰，少批评，使他们渐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，打造一个宽松和谐的课堂氛围。
在练习中多给些有趣的话题。初中生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在练习活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talk about your family，food等等。
要准时纠正练习中出现的错误。在训练过程中，尤其是口语活动中，错误是不可防止的。因此，教师要认真、仔细、准时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生互相纠正，教师给与示范。
提升初中生英语口语表达能力的方案
1、英语口语表达的多种办法
拥有丰富的词语是说英语的根基。平常多让学生积累词语，常言道：“书到用时方恨少。”而语言的运用则是：“话到用时词才穷。”假如一个学生会不了几个词，那想说完整的话非常难， 只能“Hello，Hi，Nice to see you，How old are you?”这是远远不够的，要达到出口成章那更有困难程度。
所以一个人要想说话，用一门外语表达我们的意思，需要学会很多的词语。这才能当你看见什么，就能表达学习英语什么。时间久了，说的愿望愈加来强烈。由原来的不说，到慢说，再到想说，最后到爱说，增强了说的主动性。
忘记母语，大胆开口，力表达，绝处逢生。
Forget your native language completely.才能逼你开口。你就像一个新生儿一样，完全没我们的语言，在牙牙学语。假如你想要米饭，你需要说rice，你才能得到。不然自己控制自己，决不去碰它。由于你没表达出来，自己没资格去吃它。说英语者绝不要随便原谅自己。自我强迫法是非常有效的。要不你也试试看看?长此以往，你的平时用语会说的非常不错。
不只用于说，而且用英语去想。
在你头脑中把母语根除掉之后，你将脱胎换骨，全新地去同意一门语言。刚开始，无论碰到什么，都简单地用嘴表达出来，当你的积累和练习达到一定量之后，你将日渐掌握直接英语去考虑。或许刚开始，你的脑海中第一不自觉闪现出的还是你的母语，然后再译成英语，可以说这是一个漫长而复杂的过程。直接用英语考虑，迅速表达出来，再也没心译的过程了，如此会更有益于英语口语表达能力。
培养认真听的习惯
“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中飞速集合起来。学习音标时，应该注意老师的口型，然后自己学，反复训练;学习单词是时，听老师读或跟磁带读力求发音准确流利，千万不要用汉语标出单词的发音去读单词，如：bus，yes挺恐怖的。
在朗读课文时，认真模仿，如此一来，既提升了学生的听力，又相应提升了的口语。另外，课下多听录音，收看电视，如《期望英语》等 ，看他们怎么样发音，然后模仿说话人的声音，语气等。在模仿过程中，也使自己口语表达能力做到惟妙惟肖，达到日趋完美。
2、创设好的语言环境
打造一个好的课堂环境，让每位学生敢于说，乐于说。
好的课堂环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最好的学习状况。民主、宽松、和谐的课堂环境不是一下子就可以形成的，而是师生在长期的学习实践中形成的，它是一种相互尊重，相互理解的互动过程。情感交流：师生交流情感，培养学生的那种积极向上的情趣。
新颖多样的教学办法：教师在教学过程中应采取多样的学习技巧及尽量多地借助一流的教学媒体方法，培养学生的学习兴趣。一定、鼓励培养自信心：在学生的学习过程中，特别是在课堂上多给同学充分的一定和鼓励，让学生也能领会到一种收获感，从而增强自己对英语学习的自信心。
由于自信是走向成功的一半，自信心增强了对学习的兴趣就自然而然的增强，使我们的个人成绩也能有个非常大的提升。平等对待、克服心理障碍：学生是学习的主体，这个主体同其他的主体不同，由于他是活生生的，有我们的思维，会说话的人，因此，在平时的学习过程中，要平等对待每一位学生，让他们能领会到老师无时无刻都在关心、爱惜他们，从而增加对老师的信赖感，在一种好和谐的氛围中学习，提升我们的英语听说能力。
创设好的校园内英语氛围。
在校园内，举办口语交流活动或竞赛：可通过打造组织英语晚会、拓展各种竞赛，如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动，唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种渠道进行口语练习。学校要尽量为学生创设训练的机会和舞台。近年来，我校开设了英语角，在那里，没一个学生说汉语，他们都积极地表现自己，得到了非常不错的训练。合理借助校内墙报、广播等宣传阵地。
在校园外，让学习英语的活动得到延续。
收看电视中的英语节目，看英语电影，看英文光碟，让英语学习体目前日常。
3、英语口语表达的重点
英语口语的表达最第一要解决的问题是发音问题，假如发音不过关，听力一定上不去，你就非常难听懂一个Native speaker的讲话。所以我给你们介绍一种很好办法训练发音。那就是尽可能夸张地对每一个句子中的单词进行发音，练习口腔肌肉。这里应该注意几个要素;①元音饱满;②辅音急促;③咬舌音必须要到位;④尽可能一口气，较大声，最迅速，最明确地读每一个句子。
常常进行快熟阅读。
常常迅速阅读，一方面可以训练我们的口肌，提升灵活，程度，其次能够帮助把握语感，是自己讲一口流利的英语。但迅速阅读不是一种孤立的能力，他需要以知道肯定的入门知识为先决条件，以拥有肯定的词语和基本语法为基础，还要学会一些要紧的阅读技能。假如没语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难题不少，即便学会了一些迅速阅读技能，也快不起来。
怎么样提升初中生英语口语表达能力
激起学生英语交际的兴趣
教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于怎么样勉励、唤醒和激励。”我觉得这对于口语教学是很具备指导意义的。所以我着重在英语口语教学中勉励学生，培养学生对于英语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象尤为重要。
教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。除此之外教师自己的水平也非常重要，教师丰厚的常识底蕴能增加学生的信赖，因此教师要涉猎多方面的常识，增加我们的常识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方法来让学生感受英语语言的魔力，如英文故事、英文歌曲等……
明确学习目的，端正学习习惯
很多学生甚至父母都觉得小学生学习英语太早，或者干脆觉得学习英语没用。“我又不出国，只须学好汉语已经足够。”“他们还小，英语将来可以学好。”但他们根本就没意识到在人才济济、全方位进步的今天，英语是多么要紧，很多外商的投资与很多产品的进出口都需要用语言来交流，没流利的口语又怎能非常不错地交流呢?因此学习英语势在必行，作为英语教师大家第一应让学生明确这一点。
构建和谐的语言环境
“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力打造民主、宽松、和谐的课堂氛围，调动学生说英语的主动性和积极性，让每一个学生都有表达的机会。教师不可以总让机会光顾活跃者，应适合留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。
学生开始说英语时难免会有的紧张、害怕、害臊，教师应热情鼓励，准时帮助，适合引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有肯定的一定和表彰。久而久之，这类学生的口语表达能力就会在无声无息中得到提升。
另外，学生初学说英语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。纠错时需要注意保护学生的自尊心和学英语的积极性，切忌随便打断，更不可以训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言环境，让学生愉快地融入到英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在无声无息的训练中，提升英语口语水平。
拓展小组合作学习，培养学生英语交际的能力
小组合作学习为学生创设了一个可以充分表现自我的环境，可为每一个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内可以进行充分的语言、思维及胆量的练习。通过交流，他们可以大胆地将我们的见解通过语言表达出来。在交流中逐步掌握主动与其他人交往，并形成我们的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方法来操练句型，增强口语交际的兴趣，提升交际能力。
除此之外，看重小学生英语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新办法这两个更新。新课改需要英语教师应有与新世纪进步相适应的改革意识、革新意识。
因此，在小学习英语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，知道教育改革动态及不同流派英语教学的特征，充分发挥备课组有哪些用途，组织教师集体学习研讨，在重视培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、英语学习环境不成熟等困难，特别加大小学生口语交际教学和练习。
怎么样提升初中生英语口语能力
看重课文的模仿朗读和背诵。
口语练习中，课文的模仿朗读和背诵特别要紧。大家的教师不少没出国学习，口语不是很规范，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效方法。
背诵课文能帮助学生在脑子里储存词语和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学英语和运用英语的基础，这个过程对未来的学习都是十分有必要的，它更是进步学生的口语交往能力的保证。
要让学生了解认识到英语口语能力的形成需要第一有语言材料的很多有效输入和积累作为基础。在实质教学过程中，教师可以天天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每一个月给予公布和奖励，以起到勉励用途。同时大家要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
在课堂上创造说英语的环境。
课前五分钟的口语练习，促进学生口语的提升。 天天学生轮流值日，从而获得均等的机会来练习口语，时间2-3分钟，内容由学生依据我们的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每天报告、有趣的历程、故事解说、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，需要给下面的同学提两个问题让他们回答，如此就能达到一同提升的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固常识和形成口语能力的有效渠道，在无声无息中让学生得到训练，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
以小组为学习单位，互相帮助，一同提升。 每一个学习小组4-6人，注意按学生的英语成绩进行适当的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话练习、课本剧表演、问题讨论等等，如此可以使每一个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动用途，收到两全其美的成效。
小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，如此一来学生的预习习惯得以培养，真是一举多得!
重视课外活动的拓展，加大口语实践。
英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛竞赛是激起学习积极性的有效方法，在教单词拼写过程中，我一般会拓展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move→earn→neighbor→right…看哪个接的龙最长。
总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提升英语口语交际能力。大家学校每学期都举办一次竞赛，如英语朗读比赛、演讲比赛等，参加好友数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提升学生的口语能力大有益处。
英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演。 中学生大部分有着最强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既训练了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提升打下了坚实的基础。
表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出最好编导最具英语潜质奖最好女主角最好男主角最好歌手等。我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批出色的口语和表演人才，大家对这类学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的拓展很大地调动了学生学英语的热情。