英语是一门交际用语，培养学生的口语表达能力是英语教学中的最重要任务。培养学生的兴趣，提升学生的英语表达能力，是值得研究的课题。 下面我们为大伙带来了英语口语表达能力提升及有关内容，供大伙参考。
英语口语表达能力提升
提升英语口语表达能力的基本需要是同学们要敢于开口说英语。有些同学因为害怕开口说英语发音不准，从而致使在其他人面前不敢开口，甚至于对自己来讲训练口语都是一种折磨。第一在心理上大家要克服这种负面情绪，调整好心态，抱着必胜的决心和满满的干劲才能帮助自己学好英语口语。
调整心态之后，训练发音就是开口说口语的第一部啦。但，发音不准如何解决呢?其缘由还在于耳朵是不是分辨了解单词的正确发音。所以，训练发音的第一步就是要听。只有用心听出单词的发音，才能说得准确。可以尝试听不一样的听力材料，分辨标准音与非标准音的差别之处在哪。
通过借用不一样的听力材料加深对英语发音的认识，然后大家可以开始模仿正确的发音，也可以把我们的声音录下来和听力材料做对比，找出其中错误的地方，不断训练加深记忆。这需要自己不断开口训练口语。
提升英语的口语表达能力需要你积累肯定的单词，单词是学英语必不可少的。还有就是要熟知句子的结构层次，学会句子的连读方法，了解什么时间该断句什么时间升降调等，才能在英语口语的表达过程中游刃有余。
总之，在做每一件事的时候，只有认真反复训练才能熟能生巧，英语口语也是同样的道理，要想提升，需要大家天天开口反复训练。练口语还可以找个搭档和自己一块训练，互帮互助，一块发现和改正错误，一块进步~
坚持不懈一直对自己是一种考验。在每次训练的过程中不可能一次成功，当心情的阴天来时，还记得奔跑，和自己打打气。
提升英语口语的表达能力
1、创造口语环境
其实 如何提升英语口语 非常重要就是要多说。要在英语环境下多训练，这种语言环境可以多种多样，譬如容易见到的英语角、口语会所等，可以在固定时间内拓展活动，通过情景对话，模拟影视情节等，在乐趣中学会口语能力。
2、发音问题
中国人无需肯定追求发音像一个当地人，只须大家的发音不至于让他们产生误解就能了。如何提升英语口语重点在于能模仿仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，天天维持1个小时的自我口语训练，这个训练需要假想一个双向交流的场所，即仿佛有人与你交流一样。
3、加大听力练习
加大听力练习就是要通过听觉或视觉感知语言材料，如英文广播或英语影视作品等，很多接触生动语言，并通过听来理解语言信息。除此之外还有我上面总结的一些好用的听力方法也可以大力提升听的能力。
4、掌握描述一个事物
语言的交流有八成是用来描述一件事情，在中国教科书上一般会说Where is the book?而美国小学生都开始用：What is the book ? 由于大家中国传统英语教学模式没教会学生表达思想的方法，还有一般中国人会按自然的时间顺序来描述一件事物，把非常重要的地方放到最后说，前面做一些铺垫，而美国人会把要紧的事情先说，这里就有一个差别，当然美国人对于悲剧性的事件也是放到最后再说。
怎么样提升英语口语表达能力
激起学生英语交际的兴趣
教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于怎么样勉励、唤醒和激励。”我觉得这对于口语教学是很具备指导意义的。所以我着重在英语口语教学中勉励学生，培养学生对于英语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象尤为重要。
教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。除此之外教师自己的水平也非常重要，教师丰厚的常识底蕴能增加学生的信赖，因此教师要涉猎多方面的常识，增加我们的常识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方法来让学生感受英语语言的魔力，如英文故事、英文歌曲等……
明确学习目的，端正学习习惯
很多学生甚至父母都觉得小学生学习英语太早，或者干脆觉得学习英语没用。“我又不出国，只须学好汉语已经足够。”“他们还小，英语将来可以学好。”但他们根本就没意识到在人才济济、全方位进步的今天，英语是多么要紧，很多外商的投资与很多产品的进出口都需要用语言来交流，没流利的口语又怎能非常不错地交流呢?因此学习英语势在必行，作为英语教师大家第一应让学生明确这一点。
构建和谐的语言环境
“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力打造民主、宽松、和谐的课堂氛围，调动学生说英语的主动性和积极性，让每一个学生都有表达的机会。教师不可以总让机会光顾活跃者，应适合留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。
学生开始说英语时难免会有的紧张、害怕、害臊，教师应热情鼓励，准时帮助，适合引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有肯定的一定和表彰。久而久之，这类学生的口语表达能力就会在无声无息中得到提升。
另外，学生初学说英语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。纠错时需要注意保护学生的自尊心和学英语的积极性，切忌随便打断，更不可以训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言环境，让学生愉快地融入到英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在无声无息的训练中，提升英语口语水平。
拓展小组合作学习，培养学生英语交际的能力
小组合作学习为学生创设了一个可以充分表现自我的环境，可为每一个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内可以进行充分的语言、思维及胆量的练习。通过交流，他们可以大胆地将我们的见解通过语言表达出来。在交流中逐步掌握主动与其他人交往，并形成我们的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方法来操练句型，增强口语交际的兴趣，提升交际能力。
除此之外，看重小学生英语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新办法这两个更新。新课改需要英语教师应有与新世纪进步相适应的改革意识、革新意识。
因此，在小学习英语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，知道教育改革动态及不同流派英语教学的特征，充分发挥备课组有哪些用途，组织教师集体学习研讨，在重视培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、英语学习环境不成熟等困难，特别加大小学生口语交际教学和练习。
如何提升英语口语表达能力
1、培养口语表达的兴趣，鼓励开口
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激起学生对口语表达的浓厚兴趣，才能使他们乐于开口，乐于与人交流。学生初学习英语时，有浓厚的兴趣和强烈的新奇感，但也存在畏难、怕错的心理。教师要用各种办法启发学生大胆讲英语，克服害臊、畏难等不利心理，对大胆讲而且讲得好的学生，要大力表彰。
对讲错了的学生，进行更正后加以鼓励。比如，在初一的第一堂英语课上，我用英语作了自我介绍之后，安排学生用“?Good morning!What’s your name? ?My name’s …”这个句型相互认识时，我使用接龙的方法促进每一个学生都有开口问和答的机会。
在我的鼓励和带动下，学生们纷纷主动用英语进行交流。一次次成功的训练使大伙倍感成功的喜悦，开口讲英语的风气也就自然形成。
2、创设情境，打造环境
语言源自生活，又运用于生活，听说活动都是在肯定的语言环境中进行的，在课堂教学中，教师应尽量地为学生创造一个好的语言环境，应以满腔的热情创造新颖多样的课堂氛围，围绕所学的语言内容和常识进行具备交际性、特点性的语言实践活动，让学生在模拟真实的情景中饰演不一样的角色进行表演，从而提升口语表达能力。如此真实的情景不只调动了学生参与交际的积极性，训练了交际能力，还可以使学生学到语法常识。
在课堂教学中，教师要做到尽可能用英语组织课堂教学，同时可以借用手势、眼神、动作等肢体语言作为辅助，使课堂成为一个小小的英语世界，如此，可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提升。
教师要充分借助每节课四十五分钟的课堂时间，借用录音机、投影仪、多媒体教室创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的多媒体画面更能激起学生想说、肯说、多谈、争讲英语的激情。教师在这其中充当的是一个组织者、旁观者、赏析者的角色。
对于初学习英语口语的学生来讲，他们渴望老师能融入他们的群体之中和他们一块进行各种形式的课堂活动，如此学生就没任何的心理障碍，从而会释放出主动参与口语练习的热情，主动表现和展示自己，激起学生口语表达的积极性。
3、使用有限的交际方案
练习口语的主要目的就是为了交际，从口头交际的直接角度来看，为了促进意义的表达和思想的交流，学生可在交流中适合使用一些交际方案。
1. 学会常规平时用语，培养基本的交流技能
教师要常常鼓励学生用所学的英语进行交际，可以组织学生到日常领会运用语言的魔力，鼓励学生随时随地运用英语相互交流，培养学生用英语进行交流和交流的习惯。比如，如何与熟人或陌生人交谈，如何表示喜欢与厌恶，同意与异议，如何问路和指路，如何发出与同意邀请，如何接打电话，怎么样购物等等。
2. 借用形体语言
有时非常难用有限的词语表明我们的意思，大家可以借用表情、动作、手势、姿态等形体语言进行交际，可弥补语言用上的不足。通过点头、微笑、耸肩等非语言动作行为面对面地传递信息，可以帮助学生有效地进行语言交际，有效地排除学生在交际中的语言障碍。
4、加大诵读，领悟语感
在汉语学习中大家会需要学生“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。英语作为一门语言，要想把它学好，道理也是一样的。朗诵、背诵、表演是培养英语语感最基本的办法，也是提升听说能力和交际能力的首要条件，在口语交际领先模式初中生的愿说、敢说、会说的首要条件其实就是多听、多读、多看、多说。
教师要培养学生大声朗读单词，反复背诵要紧句型，激情投入地背诵精彩片段，要练习学生诵读时发音正确，语调标准，并且能借用对语境的理解，借助夸张的表情、激扬的语调及适合的体态语言，帮助学生领悟语感。
5、正确对待学生口语表达时的错误
在教学过程中，有些学生常常感觉我们的英语基础差，语音、语调不标准，不敢开口，缺少自信心， 日渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意办法方案，以不让学生产生畏难情绪，不挫伤学生的积极性为原则，尽可能忽视学生的错误，采取鼓励的态度纠正其错误，消除学生怕犯了错误误而不敢开口的心理，使学生常常不断地获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。