旅游热成为了国内近十年一个消费窗口，外来游客旅游翻译十分缺少。而旅游英语是一门情境性很强的学科，下面我们为大伙带来旅游英语口语教学计划及有关内容，供大伙参考。
旅游英语口语教学计划
1.角色饰演。
角色饰演就是由学生真实的体验旅游中的与人交流等环节，学生们自行饰演，一部分演绎导游及帮助者，另一部分演绎外来游客。这种角色饰演第一可以训练饰演双方的英语水平，第二双方在对角色进行演绎的过程中，对于可能出现的问题，与怎么办问题等有了新的认识。
最为重要的是，在实质的角色饰演中，或许会提出一些教科书及学生们事先没想到的问题。如此使得学生在还没毕业，未经过上岗实习前，就对于其在将来的就业岗位中可能面对的一些实质问题有了肯定的认知，并实质的提出过解决方法。第二，运用角色模拟，饰演者是一个，第二也不可以忽略对真实场景的运用，如在北京国际机场模拟接机，领队、带领客人办理入住手续等步骤。
2.旅游路线设计。
真实的旅游路线设计是对于高职英语旅游的一大重点，虽然每个景点都有既有些旅游路线并有推荐的旅游策略。但学生还是应该对于自己所负责的辖区进行自行设计，如此一来可以促进其对于景点的认知，第二，在真的的实质操作中，有的外来游客会对旅游表达一些其他的想法，有时是既有些经典线路所没办法满足的。
这样的情况下，带对者需要对线路进行肯定的改变。让学生们进行真实的旅游路线设计，对于其知道路线及各设施有哪些用途有非常不错有哪些用途，第二是在这一过程中，其口语能力也达到了训练。以西安为例，现作为国内知名的旅游都市，其每年接待的外来游客无疑是国内较多的，学生可以以某外来游客想去华山游玩进行设计。
学生需要全程陪同，接机、办理入住、沿途解说、景点游玩等，都需要学生进行安排。这需要学生切身的去华山进行观摩学习，老师可以将学生分成多组上山，然后分组进行设计，大全报告。
小学五年级英语口语教学计划
愉快的课堂教学环境、融洽的师生关系的打造。打造民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学氛围，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出问题。在这样的情况下，学生心情舒畅，敢于并沉迷参与各种教学活动。
因为学生的情绪的不稳定性，他们甚至于由于对某科目教师的不同怎么看，而致使对该科目的喜恶态度。因此，教师不可惟我独尊，需要尊重学生、爱惜学生，还要擅长与学生交朋友，替于引导学生之间互相尊重、互相理解、互相学习、互相支持，另外还要培养学生学习的主动性，这是解决学生学习内在动力间题的重要。
多样化的教学方法，尤其是直观性教学方法的运用。能够帮助学生对教程的理解和记忆，引起他们学习的积极性和钻研热忱。
常见的直观教具和电教设施有什么，又怎么样运用?笔者在此作一探讨
1、图画。包含教学挂图、画片、照片、自制图片、即画简笔画等，讲练单词、词组、句子和课文等都可借助。比如：教授"hamburger"一词，如何解说都不如唾手可得的一张麦当劳公司制作的色、香、味俱全的宜传画有用。
2、投影机、录音机。两者的巧妙结合，将发挥意料之外的成效，投影的图、文字和录音机里纯正的语音、语调将使学生如身临其境。
3、多媒体教学的运用。多媒体教学可使学生犹如置身于自然的语言环境之中，从而消除很多心理障碍，提升学习的积极性。如教Lesson 9 Book 1，Li Fen去机场接Mr. Green这一情景，假如大家有条件第一用三五分钟时间播放两遍依据课文内容所拍摄的电视英语录像，学生由此获得的信息将肯定是事半功倍。
4、语言直观，包含身体语言的运用。教师用语言作生动的解说、形象的描绘，可以给学生以感性常识，形成生动的表象或想象，也可以起直观有哪些用途，其中身体语言的运用，则更可超越语言界限、简单明了、成效显著。
课堂教学的物质材料主如果教学言语，教学言语作为教学的物质中介把教师的教学设想变为教学实质，把教材变成具体实在的教学全过程。教学言语的水平，是教学成功的非常重要原因。
情景教学的设计，教师、学生的全身心投人。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在很多接触英语、沉浸在用中去，才能较快地培养起来。初中一年级是学英语的刚开始级阶段，但又是最关健的阶段，教师需要挖空心思创设各种情景，使学生渐渐脱离运用本族语学习英语的习惯，培养学生直接理解、直接学习、应用，使学生熟知学会基本的句型，初步培养英语直接思维的能力。
课堂教学习管理中应该注意的问题。在课堂上，教师需要注意对学生的评价要以表彰为主、善意批评为辅，一句“笨蛋”可能毁掉一个孩子的一生。教师还需要注意运用富有感染力和鼓动力的语言去发动和哆起学生的配合。
高中英语口语教学计划
1、激情引趣，诱发学生求知欲望
激情引趣，就是用情感的力量，激起学生的学习兴趣。没情感的课堂，不感兴趣的课堂，就不是好课堂。学生的认识活动是在情感动力下产生的，而兴趣又恰好是学生学习的内在动力，是开发智商的钥匙。学生只有对英语学习产生了兴趣，才能达到“要我学”为“我要学”的目的。为了学生有长久的兴趣，为了学生有浓厚的兴趣，只有激情引趣，才能诱发学生的求知欲望。
2、创设情境，巩固兴趣，拓展学生创造思维
学生的认识规律和心理特征就决定他们在肯定的情境中进行，因此教学中创设合适学生需要的教学情境，是拓展学生思维的灵活性，变通性，乃至创造思维的要紧渠道。
1.使用直观教学方法，创设情境，增加兴趣。
在教学中我用生动的语言，借用实物、图片、简笔画、投影仪、录音等形象的教具，调动学生眼、耳、口、手多种器官的参与，提升学生学习兴趣。如在教授表示食物和饮料的单词时，可以用实物表示出来，既形象记忆，贴近生活，又防止了母语说明;又如教授There be句型时，我把简单的图形画在黑板上进行操练，学生面对着黑板上一幅幅不非常专业的图画，愈加争先恐后地训练。直观教学办法不少，但它们都是为教学服务，面向每个学生，使它们感兴趣主动学习。
2.使用视听结合的教学方法，创设语言环境，提升学习趣味。
英语教学使用一流的工具，如录像、投影仪和录音机等相结合的方法，给学生创造学习对话、句型的情境，让他们不是通过生硬的单词、句子或汉语知道有关的情境以知道全文内容，提升学生的注意力和兴趣。用录音机可以练习学生的听力，可以模仿到正确读音、语调、语速。
用录像投影仪创造与课文有关的情境，这个时候言语与情境相结合能使教学更接近交际的自然状况，真实的情境可以促进形象记忆，也可以防止用汉语做中介。如在讲I can see…时，我用投影仪打出一幅与课文有关的图画，随之让学生听录音，从整体上对课文所讲述的背景，内容有个大概知道，然后用图带句型I can see the….用句型带单词，做到句不离文，词不离句的原则，让学生先听懂，会说，才会写，进步了创造思维，深化了学生参与教学过程。
3.游戏、歌曲活跃氛围，培养能力。
游戏是学生最喜欢的活动方法之一。在教学中，我设计了形式多样的游戏，使学生们在愉快的环境中学到了常识，培养了情感，提升了学习的自主性和角逐意识，借助无意注意规律的语言游戏，有益于学生形成正确的学习技巧和好的学习态度。
如在学习数词的基础上我设计了一个听音接龙游戏，老师数one，学生接two，老师数one，two，学生需要接出three，four，如此老师在迅速地报数中很大的吸引了学生的注意力，同时通过发问使学生们在短暂的时间里迅速思维，迅速应答，既巩固了所学的常识，又调动了课堂生气勃勃的学习氛围，并且训练了学生的应变能力。
英语歌曲也是小学教学办法寓教于乐的一种。在课堂教学中，我常常以演唱英语歌曲为内容作为课间休息，调节学生学习情绪，内容既围绕新学的常识又生动活泼地穿插于教学之中。
3、反馈评价，促进学生一同进步
在教学中当令的反馈及符合学生心理需要的科学评价，能够帮助学生发挥我们的内在潜能，使学生在学习过程中，通过反馈评价，增强自信心和自尊心，这就需要教师用真情对学生进行评价，既要看重学生的认知水平，又要看重学生的情感原因，从而调动学生的学习兴趣，使学生对教师从情感上认同，使他们不会产生心理重压，降低学习障碍，从认知原因上找出不足，培养好的学习态度。
教学中我还注意对于不同层次的学生设计程度不一样的反馈训练，让每一个学生在获得常识的同时，都能感到成功，获得成功的喜悦。如在学过一段对话后，需要学困生能分角色朗读课文，需要中等生能表演课文，需要优等生运用新知，创造新的对话，使他们活学活用，灵活学会所学的常识，同时给与每一个学生充分的一定及鼓励，确立学生的自信心，并使学生不断确定新的努力目的。
初中英语口语教学计划
1、课堂英语化
尽可能防止用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
小学阶段是学英语的重要期之一。尽管他们刚涉及英语，学会的单词和句型甚少，但大家应该从第一节课起，坚持用英语组织教学.因为这个时候所学通常都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借用于直观方法来教，帮助学生尽快对所学内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
2、教学情景化
小学习英语课堂教学需要尽较大限度地引起学生的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感觉到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特征和所学习英语学科的特殊性所决定的。要使小学生可以在40分钟的时间内维持好的学习状况，教师需要依据不一样的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
3、可从以下几个方面入手
1、游戏
依据小学生好奇/好动的特征，在教学过程中，大家应充分发挥我们的想象力和创造力，依据教学内容的需要，设计出多种形式的交际活动。如学习“Who is…?1/he/she/it…"时，用“听音猜人’’的游戏;学习“Where is/are…?Is it in/on/under…?”时，用“藏物猜地址’’的游戏;学习‘'What’S this?It’S a…’时，用蒙眼摸物“的游戏等等。游戏的趣味性可以很大的激起学生的学习热情，提升学生的学习兴趣。
2、歌曲
依据小学生爱唱歌的特征，大家可以借助英文各进行教学。如，学数字时教学生唱“Ten Little Indian Boys”;学家庭成员时教学生唱“My Fami ly”，在用录音机配上优美的曲调，对学生或有着无穷的魔力。还可以借助学生熟知的简谱，让学生自己填词。如，学句型“What’S it this?It’S a…”时可以使用歌曲“两只老虎’’的旋律，让学生自己把词填上，不但可以增强学生的参与意识，还可以减轻学生的负担，大家也可以收到事半功倍的成效。
3、表演
作为一名小学习英语教师，大家不但如果音乐家、美术家，还如果一个演员。在教学过程中大家要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。
4、直观
小学生好学、模仿力强，对具体形象的内容较易同意，借助直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维想结合。在这一办法中，简单易寻的大家可以直接借助实物教学。如，苹果、梨、钢笔、尺子等;难找的大家可以借助卡片的挂图教学。如，各种珍贵的动物。
4、标新立异化
在英语教学中大家可以充分发挥我们的想象力和创造力，不须拘泥与某种特定的教学模式，使学生与老师一同动脑筋，想出合适学生我们的记忆、学习技巧。
1、手工
单词的学习不能离开拼写，一味口头拼写，成效不佳，而一味抄写总是又看上去太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。
学习apple时就在苹果上贴apple字样;学习教室内的物品时，可以在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen;学习人体部位时，可以在人体的双眼上贴eye，在嘴上贴mouth;诸这样类，挖掘所有可借助的资源。总之，学生感觉这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词，而且事半功倍。
2、谚语
在英语教学中大家还可以用谚语记单词。这一办法既能够拓宽学生的常识面，又可以让学生牢记单词。如，Wal l shave ears.Like teachter，1 ikepupil.How time flies.Time is money.等等。
5、教学常识化
因为中英文化的差异，在教学过程中要说明一些具体的文化常识。如，学dragon时，要告诉学生，在英国dragon是一种很可怕的怪物，依次英国孩子看到dragon会吓得惊叫也就司空见惯了。对海外的一些节日，如愚人节、母亲节节日、圣诞等，大家要给学生讲清它的来历，让学生知道一些异国的风土人情，既开阔了学生的视线，又让学生领略了英语的美，大大提升了学生的学习兴趣。